El Poder de las Palabras - Terry Mahony (pdf)

El Poder las Palabras - Terry Mahony (pdf)

¿Qué es lo que hace de un profesor un buen profesor? ¿Por qué algunos profesores son realmente buenos como gestores1 de la conducta? Si usted se detiene un momento a pensar sobre la gestión eficiente de la conducta en el aula, ¿qué le viene a la mente? En todas las épocas, incluso en esta época crecientemente electrónica, las palabras de Dhority se aplican a la perfección a los profesores:

¡Las palabras son nuestro negocio!

Todos los buenos profesores han manifestado siempre estar dotados de una habilidad inconsciente para la utilización del lenguaje en orden a generar aprendizaje en sus estudiantes. Lo que ha cambiado en las últimas décadas del último milenio ha sido la rápida expansión del conocimiento científico del funcionamiento del cerebro y de la importancia del lenguaje en el desarrollo y maduración del cerebro.

El estudio de cómo afectan el lenguaje y la acción al sistema nervioso central se conoce como programación neurolingüística (PNL). Con anterioridad a su fundamentación científica, alguien la definió una vez como una actitud de curiosidad que va dejando tras de sí un reguero de técnicas.
Distintos investigadores se dejaron llevar por su curiosidad en este terreno y descubrieron una amplia gama de pautas, a partir de las cuales desarrollaron técnicas aplicables a la educación. Técnicas que poco a poco están llegando a las aulas. Este libro aplica lo que la PNL nos dice acerca del lenguaje y la comunicación a la interacción cotidiana entre profesores y alumnos.

Muchos profesores ya han descubierto que si usan la sugestión para modificar su lenguaje y su vocabulario consiguen un mejor comportamiento de sus alumnos y, gracias a ello, un mejor control de la clase. No se trata solo de hablar, sino del desarrollo de nuevos esquemas o pautas conversacionales (maneras de hablar) que abran nuevas vías al pensamiento de los alumnos. Las palabras originan representaciones internas y desencadenan procesos mentales. Para producir las representaciones que queremos fomentar, necesitamos emplear las palabras “correctas”.
Ahora sabemos que lenguajes diferentes tienen como resultado cerebros organizados de maneras diferentes.

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